Description

Histathèque est un logiciel d’Histoire développé par Charathèque.

Dès le début, il a été conçu avec en tête les éléments suivants :
– fixer les repères chronologiques en revenant régulièrement sur la frise
– mettre en place une méthodologie d’étude de documents utilisable en primaire comme au secondaire
– ne pas réduire l’étude de l’histoire à une succession d’études de documents, conserver des temps au cours desquels l’enseignant raconte l’Histoire, échange avec ses élèves.

S’ils nous obligent à retravailler notre programmation, les nouveaux programmes confirment nos choix.

Nous vous proposerons donc un logiciel vidéoprojetable, avec un contenu conforme aux nouveaux programmes. et conforme à ce cadre que nous nous sommes fixés.

Calendrier

Juillet 2026 : Sortie du logiciel de démonstration (fonctionne pour les périodes 1 et 2)
Janvier 2027 : Sortie officielle de Histathèque

Captures d’écran

NB : Les captures d’écran ont été faites avant la modification des programmes. Certains éléments sont donc amenés à évoluer.

Au début de chaque séance, un travail de 2 minutes est fait pour revenir sur la frise historique.

Lorsque l’on clique sur une période de la frise, on voit apparaitre les différentes leçons disponibles.

On choisit ensuite quelle partie de la leçon on souhaite étudier.

Chaque diapo de la leçon est personnalisable. La présentation des cahiers également. Pour toutes les diapos, il est possible d’ajouter un timer (la barre verte en bas de l’écran).
La leçon commence toujours par une problématisation.

L’étude de documents est également paramétrable. Document (vidéo, texte, image), questions, timer. Si vous souhaitez apporter des modifications aux leçons, c’est possible. Il est possible d’imprimer un document si vous souhaitez qu’ils en garde une trace.

Vous pouvez également supprimer les questions pour ne garder qu’un document sur lequel vous appuyer pendant la phase de récit historique.

La trace écrite est discutée avec les élèves. Après l’étude de documents et/ou la phase de récit, ils ont trois propositions : une fausse, une incomplète et une exacte. Les élèves doivent identifier la trace écrite correcte et expliciter pourquoi les deux autres ne conviennent pas.